10.3205/ZMA000622
Veit, Iris
Iris
Veit
Huenges, Bert
Bert
Huenges
Köster, Ute
Ute
Köster
Pieper, Michaela
Michaela
Pieper
Rusche, Herbert
Herbert
Rusche
Wie kann der adäquate ärztliche Umgang mit Emotionen im Medizinstudium vermittelt werden? Ein Erfahrungsbericht aus dem Strang "Ärztliche Interaktion" im Modellstudiengang Medizin der Ruhr-Universität Bochum
German Medical Science GMS Publishing House
2009
JournalArticle
Interaktion
professionelles Verhalten
Arzt-Patienten Beziehung
Rollenspiele
Videofeedback
Allgemeinmedizin
610 Medical sciences; Medicine
2009-08-17
2009
de
urn:nbn:de:0183-zma0006221
zma000622
text/html
GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; 26(3):Doc30; ISSN 1860-3572
Der adäquate Umgang mit Emotionen wie Trauer, Wut, Scham und Angst bei Patienten mit körperlichen Erkrankungen spielt für den werdenden Arzt eine Schlüsselrolle. Dieser Aspekt der Arzt-Patient-Beziehung wird allerdings im Medizinstudium bislang wenig berücksichtigt. Aus diesem Grunde wird der Umgang mit Emotionen im dritten Semester des Stranges „ärztliche Interaktion“ im Modellstudiengang Medizin der Ruhr-Universität Bochum thematisiert. Der vorgestellte Kurs wird von der Abteilung für Allgemeinmedizin durchgeführt.
Zielsetzung ist die Verbesserung der emotionalen und kommunikativen Kompetenz des Studierenden. Um dies zu erreichen soll dem eigenen emotionalen Erleben in der Arzt-Patient-Beziehung Raum gegeben werden. Der Kurs gliedert sich in 6 Module in dem realistische Patientenszenarien in Rollenspielen gespielt und aufgezeichnet werden. Ein zentrales Ziel ist, dass jeder Studierende eine Arzt- und eine Patientenrolle selber gespielt hat. Jedes Rollenspiel wird von einem in der psychosomatischen Medizin erfahrenen Allgemeinmediziner eingeleitet und ausgewertet. Die Evaluation spricht für eine hohe Akzeptanz der Lehrveranstaltung von Seiten der Studierenden die uns dazu ermutigt, öffentlich darüber nachzudenken, in wie fern ein solches Konzept in andere Medizinstudiengänge übertragen werden könnte.
GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; 26(3):Doc30; ISSN 1860-3572