10.3205/ZMA000863
Brich, Jochen
Jochen
Brich
Machbarkeit, Akzeptanz und Auswirkungen von Team-based Learning im Fach Neurologie: eine Pilotstudie
German Medical Science GMS Publishing House
2013
JournalArticle
studentische Lehre
Team-based Learning
Neurologie
610 Medical sciences; Medicine
2013-05-15
2013
de
urn:nbn:de:0183-zma0008633
zma000863
text/html
GMS Zetischrift für Medizinische Ausbildung; 30(2):Doc20; ISSN 1860-3572
Hintergrund/ Zielsetzung: Neurologie wird sowohl von Studierenden wie auch Ärzten anderer Fachgebiete als eines der schwersten klinischen Fächer eingestuft. Der Ansatz des Team-based Learning (TBL) als Methode des aktiven und gruppenorientierten Lernens erscheint geeignet, ein besseres Verständnis und damit einen höheren Lernerfolg für das Fach zu erreichen.
Methoden: Die freiwillige Lehrveranstaltung „TBL Neurologie“ mit insgesamt sechs 90-minütigen Einheiten wurde als Pilotprojekt im Wintersemester 2011/12 im Rahmen des regelmäßig stattfindenden Neurologiekurses im dritten klinischen Semester konzipiert und hinsichtlich des Arbeitsaufwandes bewertet. Die Akzeptanz des TBL-Konzeptes im Allgemeinen wie auch des „TBL Neurologie“ im Speziellen wurde mittels schriftlicher Evaluationen erfasst. Die Ergebnisse der Abschlussklausur wurden hinsichtlich der Teilnahme am TBL und den darin vermittelten Inhalten ausgewertet.
Ergebnisse: Die Vorbereitungszeit betrug ca. 8 Stunden pro Einheit. Die Durchführung gelang nach kurzer Einführung problemlos. Die hohe Anwesenheitsquote wie auch die durchwegs sehr positiven Evaluationen der TBL-Teilnehmer sprachen für eine sehr hohe Akzeptanz sowohl für das TBL-Konzept im Allgemeinen wie auch für die Umsetzung im Fach Neurologie. In der Abschlussklausur zeigte sich bei den TBL-Teilnehmern eine Verbesserung in den zusätzlich mit TBL vermittelten Inhalten.
Schlussfolgerung: Der einmalig relativ hohe Vorbereitungsaufwand für das TBL wurde durch ein subjektiv verbessertes Verständnis der Neurologie bei gleichzeitig höherem Interesse an dem Fach gerechtfertigt. Die hohe Akzeptanz in einem nicht team-erfahrenen Studierenden-Kollektiv lässt eine Übertragbarkeit auch auf andere vorklinische und klinische Fächer problemlos erscheinen. Die Wirksamkeit hinsichtlich messbar verbesserter Ergebnisse in klinischem Denken bzw. Problemlösen sollte im Rahmen kontrollierter Studien überprüft werden.
GMS Zetischrift für Medizinische Ausbildung; 30(2):Doc20; ISSN 1860-3572